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英语学习英语教学之浅见




  我有着十年的英语学习历史和三十多年的英语教学经历,凭着我对英语学习的体会,凭着我从教学生涯中得到的信息反馈而总结出的经验,我认为,在学习英语这一伟大的行动中,应该注意好下面几点:
英语学习
  一、 学习英语的时机选择。
  英语作为一门外语,当然是越早学习越好。教育专家指出,四岁是孩子能力开发的黄金时段,这个年龄段的孩子很容易接受英语及其所携带的文化元素,所以孩子学习英语的最佳年龄段是在4岁。但除了少数家庭有条件在4岁教孩子学习英语外,当今大多数的中国孩子要在八九岁(小学三年级)时才开始学习英语,有些省份的孩子甚至要到十二或十三岁(七年级)才开始学习英语。现在的成年人,有些还是半路出家自学或者参加函授、夜校学习英语的,这些错过了语言发展最佳时期的,学起英语来当然要更费劲,但干劲、决心、毅力可以弥补,如马克思50岁才开始学俄语,毛主席61岁才学习英语,当今每个中国人都钦佩的抗疫英雄钟南山院士也是35岁时才开始学习英语的。所以,有条件的孩子要充分利用好既有的有利条件尽早学习英语,没条件的要尽力创造条件努力跟上来。


  二、 学习英语的方法、能力问题。
  在学校里的学生学习英语,要把英语作为一门语言来学习,不要只把英语作为一门功课来学习,这就要求在学习英语的过程中要努力提升自己的听说读写能力。要掌握学习英语的正确方法,首先要懂得英语的语言特点—表音文字。所以,在学习英语的过程中一定要多加音形联系,把单词的发音与单词的拼写很好地结合起来,熟悉音标、音节、字母组合以及读音规则,做到:见其形读其音,听其音知其形。另外,作为一门语言的学习,要注意从听说入手去感知,听说领先,读写跟上。至于学习英语的能力,也是至关重要的。除了听说读写能力要着力提升外,在学习英语初期,要很好注意基本功的训练,像对单词的拼读能力、接受单词句子的能力也不容忽视。尤其是对英语学困生或半路出家的英语学习者,更要注意学习英语基本能力的培养,磨刀不误砍柴工,切记!否则,在学习的过程中,会处处碰壁,吃力不讨好,事倍功半,从而对英语逐步失去信心。
  三、 学习英语的目标问题。
  不同的学习目标,决定着学习的方法、过程。在小学三年级时只要求学生听说,从感性上去了解语言材料,写是不作要求的,但到了四年级就要逐步学会写。到了七年级,不仅要进行听说训练,还要注意读写的训练,但语法相对比较简单,可不比抠得太紧,要把更多时间放在听说读写训练上。到了八年级,因为在七年级已经接触了一定的语言现象,在八年级时有必要引导学生逐步建立语法体系,从理性上去认识所学的语言现象,还要很好注意读写训练,因为不少学生的课外阅读量都很少,写作训练也不足。到了九年级,要引导学生对初中语法有一个系统的认识,对常用词、短语、句型的用法要熟练,要通过多做题、多训练来提升语言的综合运用能力。在高中阶段,为了应付高考,听说读写能力要继续提升。对于有出国意向的人可先参加托福或雅思的培训考试,在口语上多下功夫。


  四、 学习英语的兴趣、习惯问题。
  我们都知道,兴趣是最好的老师。兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。要想把英语学得比较好,一定要对英语有较浓厚的兴趣,不能单纯为了应试而学习。新的教学理念要求教师在教学过程中要从教学内容的选择、处理、加工上,从教学方法的设计上,从教学过程的调控上多注意,努力激发学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂活动,培养学生乐于学习、爱好英语的情感态度,用新课程标准的三维目标指导教学。并通过布置任务、检查督促、与家长沟通、举办有趣的课外活动等引导学生逐步养成良好的学习英语的习惯,习惯很重要!
  五、处理好单词、语法、句型、话题的关系。
  不少学生学习英语不喜欢背单词,不肯下苦功过好单词关,这当然不行,巧妇难为无米之炊。单词不背,要想学好英语是不可能的。教师要引导学生如何有效地背单词,教给他们一些背单词的方法,训练他们背单词的能力。要把单词、句型、语法与话题有机地联系起来,把话题作线,单词、句型、语法作珠串起来。要尽量通过任务或语篇去感知语法,去学习单词、句型。不要孤立地背单词,学了语法要运用所学的语法进行造句、进行表达,有效的输入(Input)后要进行有创造性的输出(Output)。


  六、创设英语学习的环境,培养英语思维。
  应该说,我们中国人学英语,普遍缺乏英语环境。这就要求教师在学校里要多给学生创造一些英语环境,如开设英语角,举办英语演讲比赛,值日生Free talk,同学之间、师生之间多用英语交谈,借助多媒体、网络资源等等,千方百计地给学生创造机会。通过这样的气氛感染、熏陶,学生就会养成大胆开口说英语的习惯。说多了,练多了,自然有了语感,英语思维也就逐步形成了。

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