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孩子学英语这事,没有笨孩子只有懒(sha)家长!




  本文是一长篇答粉丝问
英语学习
  我是一名英语培训师,持证Arizona State University TESOL 。我培训的对象是老师;我也教课,很多学生都是我长期教学实践的开心小白鼠~~~~~
  从入行到现在,我培训过的中教和外教小几百;我教过的孩子大几百;看过的孩子学习状态大几千;聊过的父母最多 - - - 上万+!
  从一个英语教育从业者的角度来看,碰到了这么多孩子,到了一定年龄仍然有口吃或者个别案列中出现镜像视觉的宝宝,99.9%的孩子都是语言认知发展一切正常的。孩子与孩子之间后期语言能力发展的不平衡完全来源于家长的懒(zhi)惰(shang)。
  这么多年总结出来,孩子学英语这事儿,没有笨孩子只有懒(sha)家长!


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  没有笨孩子只有懒(sha)家长--我的孩子要学美音
  这是在我面前被我抨击最严厉的一个问题,不是因为我是一名英音输出者。
  我小时候第一年教授我英语的是一个中教和一个美国乡村的老师(美国南部德州乡村口音);
  我上初一的时候疯狂追逐走遍美国,每一个场景都可以背过 - [美];
  我上初二的时候疯狂喜欢Waterloo Bridge (魂断蓝桥),狂爱上了英音,每一个场景都可以背过 - 英;
  我上初三的时候被李阳的疯狂英语洗脑,又把舌头扭了一圈儿 - 美;
  我来到英国生活四年之后才开始慢慢把所有的口音都矫正成英式;
  之后的工作中碰到了一批可爱的新加坡人,于是部分口音又被带成新加坡口音;
  我的普通话也是这样容易被东北银、老北京、台湾人、上海拧瞬间绑票;
  许多家长过来问如何让孩子学一个地道的美音,而当我问起来什么是地道美音、口音的时候却什么都不知道;
  也有家长问我喜欢牛津口音,我听得都有些懵B。我的建议是,您现在把孩子送到牛津的一个僻静的村子里的寄宿私校(孩子现在4岁)然后这几年就不要让孩子出来了,孩子过个三四年出来大几率是比较纯正的牛津口音。那他之后读中学、大学、工作碰到什么人就不知道了,以及老师的国籍和口音都是你不能控制的。我(英国)大学的微观经济是韩国人教的,市场调查是德国人教的,怎么办?上面的条件您能提供吗?不能那您在纠结什么? 孩子的家长如果是牛津味儿的blood也就罢了,你们平时不跟孩子沟通?
  中国新课标中的九年义务英文教育(小学6、初中3) 都是英式。中国两大出版社外语教学与研究出版社和人民教育出版社(外研和人教)提供的英语教学教材的拼写和录音都是英式。并且中国教育新课标中对于英语教育做了明确指导(以下为原文) “在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量的听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。英语有不同的口音,如英国口音,美国口音等,教学中应让学生在基本掌握一种口音的基础上,适当接触不同的口音,为他们发展交际能力打下基础。”
  美国光地域口音就有超过20大种类。
  1. Cajun 2. Western 3. Geechee
  4. Bostonian 5. Appalachian 6. Mainer
  7. Texan 8. Hawaiian 9. Chicano
  10. Alabamian 11. Southern Californian
  12. Upper Midwesterner
  我就不一一列举了,那您要的是哪一类?
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  没有笨孩子只有懒(sha)家长--我们只上1对1的外教课
  市场上不乏1对1的在线外教课,线下也有1对1的VIP课。因为所有人都希望自己能够有一个特殊待遇,可以有一个1对1专享。然而大多数处于初级英语学习状态的孩子在进行1对1(而且是不固定外教)教学的时候都碰壁了,碰得很疼 - - - 因为大多数的情况下听不懂外教的讲述直接导致了孩子自信心的打击和厌学。
  语言学习跟做Spa不一样。做Spa只需要你躺着放松就好了,你不需要看着别人是怎么躺的。但学习语言需要有两个不分上下占比的学习方式:观察学习observation learning 和直接授课 direct teaching。也就是说,语言学习的灵活性在每个人身上的体现都是不一样的。对您的孩子不好使的方式在别的孩子身上就好使,那这个时候您的孩子自己在一边观察学习就可以了,不需要直接参与到互动来;另外就是您的孩子回答不上来的问题,当他看到别的孩子用一个完美的方式回答了之后他也可以通过观察学习把该知识点(表达方式)学会。
  杠精家长又会问,那我找一个能够知道我的孩子适合什么方法学习并执行因材施教的1对1的外教就好了。
  呵呵,您找到了吗?
  您寻找个一年半载估计发现这个老师可能是个中国教师。
  1对1的方式也不是万恶的教学方式,它只不过适合英语能力特别突出不能在小群体同步进行学习的孩子,但话有说过来,10岁以下的孩子不建议让孩子脱离群体学习。如果您的孩子是神童级别的,那我打扰了。
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  没有笨孩子只有懒(sha)家长--能把孩子直接交给AI外教吗?
  对于完全依赖于AI外教让孩子学习英语的家长,Leeson老师就不在这里做出太多回复了。
  只有不负责任的家长, 才会把这么小的孩子直接丢给一个手机App,觉得给孩子提供了一个条件就完事儿了。因为我聊过的所有家长都门清这是录屏内容不是真人即时互动课。
  之前有不少家长过来问我关于斑Ma英语、小Hou英语等,我统一的回复就是这都是挺好的一个英语输入辅助产品,孩子可以听到还不错的母语输入场景。但在孩子使用这产品的时候请家长在旁边盯一下孩子是不是会跟读;如果孩子没有跟读、没有开口,那你要引导孩子养成习惯跟读、正确使用这类App。但是如果孩子读错了App不能够及时纠正的话,妈妈就要注意了,是不是妈妈可以给专业纠正?孩子一开始学习英语如果对初次输入的单词进行了错误的语音模仿,那他接下来就会一直错下去。在以后的日子里,改正的过程是最痛苦的。反正App里的老师不能跳出来告诉你 /v/ 需要上牙齿顶着下唇对不对?所以在这里强调,孩子在接触二语的时候,第一次听到的要标准,孩子开口跟读做输出的时候也要标准,不标准就纠正,为了避免你和他以后都血压飙升。
  Conslusion - AI外教提供的就是一个英语输入的场景配合了一个会动的老师让孩子觉得是在对话而已,使用的时候可以把它当做语言输入。
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  没有笨孩子只有懒(sha)家长--拼音和英文混了怎么办?
  遇到孩子把拼音和英文搞混的家长,都是在为自己没有在孩子3-4岁时候开始英语启蒙而买单。
  这是两套语言体系,只要输入量足够大让孩子的认知足够大都可以避免混淆!
  如果3岁开始学习英文,6岁开始学习拼音, 英文的输入量远远大于拼音的时候(2-3年), 是不可能出现混淆的;
  如果6岁开始学习拼音,晚个两年8-9岁才开始学习英语(当前非一线城市中很多都是3年级开始学习英语),拼音的输入量远远大于英文的时候(2-3年),也是不可能出现混淆的;
  那这个时候有一批家长就焦虑地跟说我早就把英文停了,说跟拼音混淆了,让孩子过两年再学英文吧。
  [鼓掌] [Well Done] [Bravo] 教导你不行,给孩子拖后腿没落下你!孩子到了三年级再开始学习英语,一半的孩子都是哭着过来的。
  这种标准情况就是:孩子在6周岁之前一点英文都没有接触过,开始上小学一年级同时接触了英文和拼音,出现了短期的混淆。爸妈看到了就急得跳墙觉得孩子受苦了,快点儿给孩子减刑。然而这时候只需要增加两种剂量即可,等两个输入都大了之后孩子自然自己就会分开。
  小学英语总一共目标单词500-600,前两年学习的单词超过200。孩子晚两年再开始学习英语,一下比其他孩子在小学阶段慢了1/3拍。您的孩子起点是零,其他孩子起点是1/3的小学内容已经完成。
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  没有笨孩子只有懒(sha)家长--上直播课还要写作业啊?
  许多家长都被学校布置的各种课后作业吓怕了,在家里长期看着孩子写作业一不小心怕气到直接领盒饭。
  我的教学(我觉得任何小学的科目)中不光是要求孩子要课后完成作业,更重要的是在上课前要做充足的预习。然而预习的时间并不长只需要不到10分钟即可。上课之前先了解一下这一节课的教学话题和大概目标语言,把上课的过程当做一个输出的过程。我碰到的优秀的孩子没有一个不是在课前把预习做到透熟。或许他们享受在上课的过程中跟老师对答如流和同伴抛来的倾慕,但他们确实把整个直播课堂当做了一个类翻转课堂,这一类的孩子在跟老师的沟通中得到的拓展机会自然多。他们的作业完成情况也是一顺色的对号和Excellent! 家长会说没时间一类,但没有任何学校布置作业的时候会先问下孩子的爸妈是不是有时间我们商讨一下一类。
  也是难为你们了。那既然做不到,也就没有必要把孩子各种对比这么费力地去争,对不对?
  然而我一直在强调的是让孩子从小时候就养成一个好的学习习惯。有了规划的学习内容,知道什么时候上课那就养成预习的习惯;课后养成完成作业的习惯;并养成独立阅读更多拓展内容的习惯。对于一个五六七岁的孩子来说,家长能全程陪两个月最多了。习惯养成了后家长只需要偶尔过来检查一下完成什么样了即可。况且,还有老师跟踪着上课状态和作业完成情况。
  剩下的问题我之后陆续整理
  To be continued...

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