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独出心裁,积极抗“疫”——厦门一中初中英语教研组网课略影




  新冠肺炎疫情期间,初中英语教研组认真贯彻落实省、市和我校关于疫情防控工作期间的线上教学有关精神,组织教研组教师做好线上教学工作,切实实现“停课不停教、停课不停学、学习不掉线”的目标。
英语学习
  疫期网课对于学生和老师而言都是巨大的考验。虽隔着屏幕,但学生始终都是老师最真诚的牵挂,从精心准备每一堂课,到认真上好每一堂课,从出好每一道题,到改好每一份作业,不管是线上还是线下,师者们都在用实际行动诠释着对学生的关爱、对教育的坚守。
  各路老师,尽显神通
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  提前筹划
  初中英语各年级备课组提前制定本学期工作计划和网络课程进度安排表,做好各种平台的调试和推荐,保证网络课堂如期高效进行。严格执行市教科院初中英语学科杨鹏辉教研员提出的“先教后学、少教多学”教学理念,以“导学案+直播+线下微课程学习+课后校本作业+课外拓展资源辅助”的方式贯穿英语网络教学。

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  稳步进行
  诀窍:小步走,勤回头;慢节奏,多检测;知学情,善调整。
  课前
  老师们提前10分钟上线候课,提供本节课预习内容或播放热点视频或课外拓展资源。帮助学生创建良好的语境、激活心境,引导学生快速进入到网课状态。





  课中
  每一位老师都有一个百宝箱。他们充分利用网络教学平台提供的技术支持,如掷骰、拖曳、文本协作、屏幕直播等方式与学生进行课堂游戏互动,帮助学生集中注意力;设置定时器,进行限时作答,提高答题效率和口语流利度。改变课堂单一问答模式,以举手、抢答、必答、摄像头滚动随机抽答等方式,扩大课堂提问面并及时给予过程性评价。采取多种激励措施,如讨论区的抢答加分,一波波的刷屏,让更多的孩子能同时互动。





  课后
  网络教学期间的教学成效,更取决于学生的课后的自律与落实。教研组推广“学生成长共同体”(或简称“部落”)的学生自主管理模式进行运作与管理,教师以引导、监督、实时记录的方式对学生进行系统评价,构建民主、平等、开放、高效的学习共同体管理模式。
  在家上网课,最难的是批改作业。
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  洪艺老师鼓励学生在Word文档中直接写作发给老师批阅或者以写邮件的方式发送作文给老师进行批改。这样老师在收到同学们的作文后就可以有针对性帮忙修改病句和做文字点评,督促同学们练好每个单元的写作。


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  黄舒韵老师结合单元话题,布置“可以吃”和“让我妈高兴”的作业,调动了孩子们的积极性,也让孩子体会家长的不易。


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  除了注重教学的实效,杨舒琪老师更充分考量网络的双刃剑效应,尽量减少负面效应。她采取即时小测拍照上传的做法,避免学生借口玩手机。摸索电脑拍照的功能,形成指南,并与组内老师共享。


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  此外,教研组抓牢立德树人根本任务,将此任务的贯彻从课堂延续到课后。结合疫情期间时事,挖掘战疫中育人元素,以爱国主义故事、先进典型人物事例,将抗击疫情伟大实践体现的爱国主义精神贯穿于教育教学全过程。在线下教学组织实施中,结合教材话题和当下热点,设计任务真实的作业,引导学以致用,在作业过程中进一步进行自我教育。



  先进事迹
  思明校区的温碧华老师在每周的网络备课组会上将自己的优秀做法倾囊相助,切实帮助备课组老师们业务水平提升。
  洪颖楠老师和汪劲松老师身兼培优教练,将时间和精力花在刀刃上,引导尖子生保质保量完成培优班作业。
  张抒淇老师有强烈的集体荣誉感。身为班主任本已事务繁琐,且家中一岁小儿嗷嗷待哺,但她依然主动承担起年段备课组许多杂事,制作的微课视频让同组老师拍手称赞。
  张海红老师已临近退休,仍努力学习新事物,探索实践QQ直播间和腾讯课堂等工具的使用;对于学生作业,虽然年纪大视力减退,她总是及时批改反馈,做好家校沟通。
  海沧校区的张珊珊老师身怀六甲,在网络授课期间不辞辛苦。遇到产检时带着移动设备进医院门诊授课,一节早间管理课也没落下。哪怕课堂上遇到孕吐等身体不适问题也强忍不适把课上好上精彩。
  抽暇莅临,观课指导
  网课期间,厦门市教育科学研究院教研员关心我校英语教学工作。初中英语学科杨鹏辉教研员抽空莅临初中两个校区的在线直播课堂,分别观看了初三的傅诗宇、骆丹婷,初二的张珊珊和初一的罗欢欢四位青年教师的直播课。



  初三的傅诗宇老师和骆丹婷老师语言基本功扎实,课堂容量丰富,以话题为线索串起了整堂复习课。她们循循善诱,并进行了大量的师生、生生互动,课堂气氛融洽,取得了良好的复习效果。
  初二的张珊珊老师的听说课思路清晰,引导学生进行有效的分类,并不断引导学生当场操练,与学生互动自然,课堂效果良好。
  初一的罗欢欢老师教态亲切,全英授课,她的阅读课设计精巧,在处理教材的基础上逐步引导学生迁移拓展,与学生互动良好,课堂体验甚佳。
  倾囊相授,以期共赢
  初中英语教研组长苏慧琳老师及时组织了线上教学研讨会,邀请杨鹏辉教研员就英语直播课堂进行教学指导与建议,初中英语教研组的全体教师参与了此次研讨会。
  四位授课老师简要分享了自己的授课思路,随后杨鹏辉教研员对四节课给出了中肯的点评,提出了自己的意见和想法,并根据网络直播课反映出的问题以及目前线上教学的特点,给老师们提出了有针对性的应对建议及方法指导。

  针对初三的复习课,杨鹏辉教研员指出,教师应转变思路,不应在课堂上追求面面俱到。教师充当的角色应是点拨者,帮助学生恢复或增强记忆,最终达到复习的目的。“把完美求全留给静态的‘书面文本’;把互动时空留给动态的‘用+练’。”

  而初一初二的老师上课更应通过科学的分类,引导学生反复记忆,夯实基础;在课堂上尽量从语用功能去建立语感,而非一开始就灌输语法去学英语。既然我们要求学生最终能进行语用输出,那么输入的时候第一主线也应该是语用/功能/话题,第二主线才是语法。
  随后,与会老师们积极提问,教研员从容释疑,线上会议现场气氛热烈,大家都表示受益匪浅。杨鹏辉教研员鼓励老师们会后及时反思,尽快摸索出教学门道。
  本次线上研讨会得到了老师们广泛好评,在分享交流中激荡出了思想的火花,让老师们对接下来的线上线下教学有了更多的信心和期待!

  “停课不停学”——学生不停学,老师也不停地学。无论是在线上还是线下,厦门一中初中英语教研组的老师们积极应对变化的形势,从未停止教学探索的脚步,一直在用自己的行动诠释着对学生的关爱、对教育的热爱。
  撰稿:张珊珊
  审核:苏慧琳 陈燕梅
  微信编辑:陈毅敏

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