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最难的学术英语,连普通老外自己都不懂,是否能在大学中普及?




  文/行走的大学图/互联网
英语学习
  从小学三年级到高中三年级,学生一直在学英语,但是因为英语教学的部分局限性,大家学的都是“哑巴英语”,为此到了大学还要继续学英语。


  近年来,关于我国大学英语教学的未来发展方向,学界众说纷纭。不少学者以学生水平提高和国际化需求为依据,认为学术英语应作为我国大学英语教学的未来发展方向。
  那么什么是“学术英语”呢?


  学术英语是指接受高等教育获取学士、硕士或博士学位所需掌握的英语语言技能。学术英语是“正规教育体系中以学业用途为目的的英语交流技巧”。简单来说就是专业性很强的英语,随便找个老外给他看都不一定知道是什么意思。
  由于目前国际上顶级期刊都是以英语来发布的,学好学术英语或许能够培养国际意识,将学术研究与前沿科技相接轨。


  这些学者主张用学术英语取代通用英语。还给出了几个理由:
  1.大学生英语水平提高,基础不错。
  2.开设学术英语课满足学生专业学习的需求,接轨国际。
  3.培养复合型人才。
  看完这些也许你会说,这是好事啊,干嘛不学?但是在我看来这些依据不足以支撑普及学术英语普及,理由有以下几点:
  近年来大学生英语水平确实有所上升,但是以此为依据普及学术英语就显得有些牵强。各地区英语教学水平参差不齐,学生的英语水平也是千差万别。即便是在一流高校大学生英语水平也较为堪忧,只有不到30%的新生能达到四级以上水平。
  同时正常的英语教学还有不小的提升空间,大学生们所写的英语作文往往错误百出,语言不够地道、自然,而且内容不够具体、生动。显然,若将学术英语作为我国大学英语教学的发展方向是不切实际的。


  另外众所周知,雅思和托福考试均考查考生的英语综合应用能力,测试内容一般与通用英语或通识英语相关,与学术英语则并无多大关联。如果能在生活中熟练运用英语就已经可以满足学习要求了,为什么还要学学术英语呢?
  还有要培养外语能力强的复合型专业人才,单靠学术英语教学很难做到,必须有通用英语和通识英语教学的介入。就像学开车,只在复杂道路钻研技巧而不在普通公路上熟悉路况是不可行的,基础比技巧更重要。
  说了这么多,你会发现普及学术英语实在是天方夜谭。如果不及时调整,可能会无故给学生们带来负担,并且可能会产生传导效应,由大学到高中,初中到小学,都会被无用的学术英语所困扰。


  当然,上面说的那个“无用”是指不符合实用主义原则,不要普及学术英语不是说不要有学术英语,如果在普通英语掌握比较好的情况下,学一些学术英语也是大有裨益的。也因此,学校可以开设一些学术英语选修课,供学有余力的同学学习。
  作为外语教育的重要组成部分,大学英语在体现外语教育的本质属性的同时,也要追求工具性和人文性的统一。


  21世纪以来,我国高等教育界逐渐认识到过分强调专业教育会带来过度专业化和严重功利主义倾向等诸多弊端,开始实施以拓宽专业口径、沟通文理学科、实施通识教育、重视学生人文素养培养等为主要内容的高等教育改革。
  英语固然重要,但应该摆脱那种功利的心态,实现通用英语与学术英语的有机统一,这才能培养更为完备的综合人才。
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